Herramientas y recursos para las competencias y habilidades sociales
Descripción del módulo:
El objetivo de este módulo es ayudar al público, específicamente a los Educadores de personas con NEE, profesores y cualquier persona que esté colaborando con niños con TEA y discapacidad intelectual leve.
Dentro de esta sección se definirán algunas habilidades y competencias sociales que son cruciales especialmente en niños con NEE. Así, el módulo cubrirá diferentes tipos de habilidades sociales, aquellas competencias que son indispensables para el funcionamiento diario del niño con NEE, habilidades verbales y no verbales. El módulo mostrará la diferencia entre el enfoque relacional y el funcional.
A través de este módulo se proporcionará a los alumnos consejos para enseñar habilidades sociales a niños con NEE y algunas actividades seleccionadas para mejorar algunas habilidades sociales de sus alumnos. Por último, se pasa a las herramientas y recursos que apoyan notablemente las terapias y contribuyen a mejorar enormemente la interacción y las habilidades sociales.
Fuente: Charis Therapy Centre
2.1. Introducción a las habilidades y competencias sociales
Enfoque relacional
REACh es un enfoque desarrollado por Brookfields School para alumnos con TEA. Se basa en el trabajo original del Dr. Rick Solomon llamado “juego y lenguaje para jóvenes con autismo” (P.L.A.Y, por sus siglas en inglés) y “enfoque relacional de las diferencias individuales en el desarrollo” (DIR Floortime, en inglés) del Dr. Stanley Greenspan y Serena Wieder en los años 90.
El enfoque REACh consiste primero en comprometerse con el niño y luego, siguiendo sus intenciones, desarrollar el juego. La introducción de un lenguaje apropiado y la imaginación conducen al desarrollo de relaciones sencillas y, posteriormente, más complejas.
El enfoque está centrado en el niño y comienza con una cuidadosa observación y evaluación en la que se dedica tiempo a compartir el espacio con el niño y se le involucra a su nivel. Desde este punto de partida podemos aprovechar sus intereses naturales y empezar a convertir su juego en juegos más estructurados y experiencias de aprendizaje.
Uno de los objetivos de REACh es desarrollar la independencia emocional y los comportamientos autorreguladores de los alumnos. Esto se consigue asociando sentimientos y emociones (afectos) a las actividades. En lugar de contar ladrillos a medida que se colocan en una torre, se puede decir: "¡Hazme más alto!" o "¡Necesito más ladrillos!". "Soy más alto que tú", etc.
¿Cómo lo hacemos?
- Observar, evaluar y registrar
- Dedicando tiempo
- Partiendo del niño
- Añadiendo afecto
- Desarrollando emociones y sentimientos
- Estableciendo relaciones positivas y de apoyo
- Proporcionando un entorno comunicativo rico
- Ofreciendo emoción, anticipación, desafío y diversión
Ejemplos de competencias que pueden mejorarse con REACh
- Resolución de problemas
- Pensamiento creativo
- Atención
- Atención compartida
- Referencia conjunta
- Desarrollo de conceptos
- Juego simbólico
- Estabilidad emocional
- Regulación emocional
- Sentido de sí mismo
- Sentido de los demás
- Aceptación de los demás
- Capacidad de compartir espacio
- Capacidad de seguir las intenciones de los demás
- Capacidad de imitación
- Desarrollo del lenguaje
- Acción intencionada
- Iniciación
- Planificación motriz
- Aprendizaje secuencial
- Procesamiento verbal
- Interiorización de experiencias
- Generalización de experiencias
A través del compromiso y el posterior desarrollo de una relación en la que el niño participa con confianza, comienza el aprendizaje.
REACh favorece el desarrollo de una serie de habilidades que animan al niño a ser un alumno motivado y participativo. Los alumnos se vuelven deseosos de explorar nuevas experiencias y de tener la capacidad de interpretarlas y hacerlas relevantes.
Recursos adicionales
Figura 38. Vídeo Intervención para el desarrollo de las relaciones. Fuente: Howcast
Link: https://www.youtube.com/watch?v=WLXoi-olJFs
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