Εργαλεία και πόροι για κοινωνικές ικανότητες και δεξιότητες

Περιγραφή μαθήματος:

Στόχος της ενότητας είναι να βοηθήσει το κοινό, συγκεκριμένα τους Ειδικούς Παιδαγωγούς, τους εκπαιδευτικούς και κάθε άτομο που εργάζεται με παιδιά με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) και ήπια νοητική υστέρηση.

Στο πλαίσιο αυτής της ενότητας θα καθοριστούν ορισμένες κοινωνικές δεξιότητες και ικανότητες που είναι ζωτικής σημασίας ειδικά για τα παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η ενότητα θα καλύψει διαφορετικούς τύπους κοινωνικών δεξιοτήτων, εκείνες τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την καθημερινή λειτουργία του παιδιού με ΕΕΑ, λεκτικές και μη λεκτικές. Η ενότητα θα δείξει τη διαφορά μεταξύ της σχέσης και της λειτουργικής προσέγγισης.

Μέσω αυτής της ενότητας οι εκπαιδευόμενοι θα λάβουν συμβουλές για τη διδασκαλία κοινωνικών δεξιοτήτων σε παιδιά με ΕΕΑ και θα γνωρίσουν ορισμένες επιλεγμένες δραστηριότητες για τη βελτίωση ορισμένων κοινωνικών δεξιοτήτων τους. Τέλος, η ενότητα προχωρά στα εργαλεία και τους πόρους που υποστηρίζουν σε μεγάλο βαθμό τις θεραπείες και συμβάλλουν στην τεράστια βελτίωση της αλληλεπίδρασης και των κοινωνικών δεξιοτήτων.

Introduction to social skills and competences

Σχεσιακή προσέγγιση

Το REACh είναι μια προσέγγιση που αναπτύχθηκε από το Brookfields School για μαθητές με ΔΑΦ. Βασίζεται στο πρωτότυπο έργο του Δρ Rick Solomon με τίτλο «Παιχνίδι και γλώσσα για αυτιστικούς νέους» (Play and Language for Autistic Youngsters - P.L.A.Y.) και «Αναπτυξιακή προσέγγιση σχέσεων ατομικής διαφοράς» (Developmental Individual Difference Relationship Approach - DIR Floortime) από τους Δρ Stanley Greenspan και Serena Wieder στη δεκαετία του 1990.

Ένας από τους στόχους του REACh είναι η ανάπτυξη της συναισθηματικής ανεξαρτησίας και των συμπεριφορών αυτορρύθμισης των μαθητών. Αυτό επιτυγχάνεται με την προσκόλληση του συναισθήματος στις δραστηριότητες. Αντί να μετράτε τούβλα καθώς τοποθετούνται σε έναν πύργο, πείτε: «Κάντε με ψηλότερο!» ή «Χρειάζομαι περισσότερα τούβλα!» «Είμαι ψηλότερος από σένα» κ.λπ

Πώς το κάνουμε;

• Παρατηρήστε, αξιολογήστε και καταγράψτε
• Αφιερώστε χρόνο
• Ξεκινήστε από το παιδί
• Προσθήκη επίδρασης
• Αναπτύξτε το συναίσθημα
• Δημιουργήστε θετικές και υποστηρικτικές σχέσεις
• Παρέχετε ένα πλούσιο επικοινωνιακό περιβάλλον
• Προσφέρετε ενθουσιασμό, προσμονή, πρόκληση και διασκέδαση

• πίλυση προβλημάτων 

• Δημιουργική σκέψη

• Προσοχή 

• Κοινή προσοχή 

• Κοινή παραπομπή 

• Ανάπτυξη ιδεών 

• Συμβολικό παιχνίδι 

• Συναισθηματική σταθερότητα 

• Συναισθηματική ρύθμιση 

• Αίσθηση του εαυτού 

• Αίσθηση των άλλων 

• Αποδοχή των άλλων 

• Δυνατότητα κοινής χρήσης χώρου 

• Ικανότητα να ακολουθείτε την πρόθεση των άλλων 

• Δεξιότητες μίμησης 

• Γλωσσική ανάπτυξη  

• Σκόπιμη δράση 

• Μύηση 

• Σχεδιασμός κινητικών δεξιοτήτων 

• Διαδοχική μάθηση 

• Λεκτική επεξεργασία 

• Εσωτερίκευση εμπειριών 

• Γενίκευση εμπειριών

Μέσω της δέσμευσης και της επακόλουθης ανάπτυξης μιας σχέσης μέσα στην οποία το παιδί είναι ένας συμμετέχων με αυτοπεποίθηση, αρχίζει η μάθηση.

Το REACh υποστηρίζει την ανάπτυξη μιας σειράς δεξιοτήτων που ενισχύουν το παιδί ώστε να επιδεικνύει εσωτερική υποκίνηση και να είναι ένας ενεργός μαθητής. Οι μαθητές γίνονται πρόθυμοι να εξερευνήσουν νέες εμπειρίες και έχουν την ικανότητα να τις ερμηνεύουν και να τις κάνουν σχετικές με τον εαυτό τους.

Επιπρόσθετες Πηγές

Figure 38. Video Relationship Development Intervention. Source: Howcast

Link: https://www.youtube.com/watch?v=WLXoi-olJFs

Click on this 2-minute video to learn more about RDI!