Specialiųjų poreikių vaikų integravimo į bendrojo lavinimo mokyklas patarimai ir kylančios problemos
Modulio aprašymas
Šio modulio tikslas – didinti supratimą apie naudą ir sunkumus, su kuriais susidurs pedagogai, mokydami klasę, kurioje yra mokinių, turinčių mokymosi sunkumų ir turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių (SP). Turime omenyje ne tai, kad klasėje yra problema vaikai turintys skirtingų ugdymosi poreikių, o tai, kad būtinas išankstinis pasiruošimas ir žinios apie šiuos sunkumus, kuriuos reikės spręsti atsižvelgiant į jų kontekstą.
Kaip atspirties taškas pateikiamas mokinių, turinčių ugdymosi poreikių, apibrėžimas, o galiausiai – specialistams galimybė sužinoti apie imtinio ugdymo galimybes
Source: Freepick
Vaikų, turinčių specialiųjų poreikių įtraukimo į bendrąsias klases, veiksmas vadinamas integracija. Tai leidžia jiems mokytis kartu su mokiniais, neturinčiais specialiųjų poreikių. Daugumai žmonių atrodo, kad šis įtraukus požiūris yra naudingas abiem pusėms. Pavyzdžiui, vaikai, turintys specialiųjų poreikių, įgyja socialinių įgūdžių suaugusiųjų gyvenimui, stebėdami ir mėgdžiodami bendraamžius, o mokiniai, neturintys specialiųjų poreikių, tampa tolerantiškesni dėl įvairios klasės aplinkos. Tačiau procesas nėra toks paprastas, kaip gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio. Todėl šiame modulyje atidžiau pažvelgsime į sunkumus ir patarimus integruojant specialiųjų poreikių vaikus į bendrojo lavinimo mokyklas, kad pedagogams būtų šiek tiek lengviau.
Specialiųjų poreikių mokiniai kartais gali būti supainioti su mokiniais, kuriems reikia specialios švietimo pagalbos. Dėl šios priežasties būtina patikslinti esamų specialiųjų poreikių rūšis. Kai kurie iš labiausiai paplitusių (UOC, 2020) yra šie:
Tai tik keli pavyzdžiai, tačiau jų yra ir daugiau, arba gali būti, kad mokinys turi ne vieną poreikį.
Ankstyvas aptikimas yra labai svarbus. Galime sakyti, kad mokiniai turi specialiųjų poreikių, jei jų pažanga yra žymiai lėtesnė nei kitų klasės draugų. Norėdami tai nustatyti, turime surinkti informaciją tiek iš specialistų, tiek iš tėvų, kuri kartu su psichoedukaciniu vertinimu pateiks mokinio situacijos diagnozę.
Toliau išsiaiškinsime, kokius patarimus apie specialiuosius poreikius galima duoti tiek tėvams, tiek specialistams.
Privalumai
Yra keletas privalumų, skatinančių įtraukųjį švietimą įvairiose besimokančiųjų gyvenimo srityse:
